Issue link: https://www.ifoldsflip.com/i/757425
EL NACIONAL DE TULSA T-11 VIERNES 2 DE DICIEMBRE, 2016 • www.elnacionaldeoklahoma.com LOCALES EDUCACIÓN POR: SUSAN AUD PENDERGRASS NOTICIAS@ELNACIONALMEDIA.COM Este pasado miércoles 16 de noviembre desde las 10:30 A.M. y hasta las 2:30 P.M. se llevó a cabo una feria de trabajo en esta ciudad de Tulsa, donde se contó con la participación de varias empresas quienes estuvieron ofreciendo oportunidades para las personas de la comunidad, donde los asistentes tuvieron la oportunidad de entrevistarse directamente con empleadores y poder conocer diversas oportunidades laborales, donde además contaron con el apoyo para la creación de su curriculum y sobre la presentación al momento de acudir a entrevistas de trabajo. Durante este evento pudimos entrevis- tarnos con Estilita Villafante, quien nos compartió su experiencia: "Yo me enteré de este evento gracias a que una amiga me envió la información del mismo. La ver- dad me ha parecido una oportunidad muy positiva, una muy buena iniciativa para la gente que está buscando empleo, pues muchas de las empresas están contratan- do gente bilingüe y bueno, yo me conside- ro parte de ese grupo, entonces lo conside- ro como algo muy positivo para la comuni- dad. De hecho personalmente logré encon- trar varias opciones de empleo, tome la información necesaria y tengo planeado aplicar desde mi hogar para verificar cual es las más conveniente. Quisiera mencio- nar que todas las personas que me aten- dieron en esta feria de trabajo fueron muy amables, los recursos se podían encontrar tanto en inglés como en español. Algo que me llamó mucho la atención de este even- to fue que la organización de Goodwill está ofreciendo entrenamiento y apoyo a las personas para crear su resumé o para mejo- rarlo si ya lo tienen, esto considero que es algo muy importante por que hay muchas áreas de trabajo en las que no te familiari- zas en lo que es crear un resumé y siempre es bueno tenerlo, quizás no todos los tra- bajos lo piden, pero la mayoría si te lo soli- citará al momento de querer solicitar, así que siempre es buena idea tenerlo. Gracias a que asistí a este evento puedo decir que aprendí sobre el entrenamiento que ofrece Goodwill para las personas que están bus- cando trabajo en diferentes áreas. Me gus- taría invitar a las personas que se acerquen y participen en este tipo de eventos para buscar la información que necesiten a la hora de buscar un trabajo". ¡Oportunidades para todos! Han pasado seis años desde que el National Assessment for Educational Progress (NAEP) divulgó los resultados de su evaluación de Ciencias de los estudiantes de 4to grado y de 12o grado y cuatro años para la evaluación de los estudiantes de 8o grado. NAEP recientemente publicó los resultados de su investigación de 2015 y como la mayoría de las divulgaciones de NAEP, hay algunas buenas noticias y algunas malas noticias. Desde 2009, los estudiantes de 4to grado y 8o grado han visto un incremento en sus notas de cuatro puntos, mientras que para los estudiantes de 12o grado no se reportaron cambios. Las brechas de género han sido prácticamente eliminadas en términos generales, mientras las brechas entre negros y blancos, y entre hispanos y blancos se han reducido ligeramente a nivel de 4to grado. Debo admitir que soy un adicta a los datos y me encanta cuando se divulgan nuevos resultados de NAEP. Inmediatamente descargo las tablas que me interesan para ver lo que sucede con las escuelas chárter. Algo que me decepciona es que mientras la evaluación de NAEP se hace sobre una muestra representativa de escuelas chárter a nivel nacional, la muestra es pequeña y, por tanto, la variante alrededor de los resultados de muchas de las escuelas hace difícil identificar estadísticamente las diferencias importantes, especialmente a nivel estatal. Dicho esto, me sorprendió gratamente encontrar que hay algo de buenas noticias en cuanto a los logros de los hispanos en el área de las ciencias. Para los estudiantes hispanos de 4to grado en las escuelas chárter a nivel nacional, su promedio fue de 11 puntos más alto que sus pares en escuelas públicas tradicionales (149 vs. 138 y, sí, estadísticamente importante). El 71 por ciento de los hispanos de 4to grado de las escuelas chárter tuvieron una puntuación igual o mayor de Básico en Ciencias en 2015, comparado con el 61 por ciento para las escuelas públicas tradicionales. En el 8o grado, los estudiantes hispanos de las escuelas chárter tuvieron una puntuación promedio de 144, comparado con 139 en las escuelas públicas tradicionales (justo lo necesario para marcar una diferencia estadística). B u s c a n d o m á s p r o f u n d a m e n t e , l o s estudiantes hispanos de bajos ingresos de 4to grado en las escuelas chárter tuvieron una puntuación de 10 puntos más que sus pares hispanos de bajos ingresos de las escuelas públicas tradicionales (143 vs. 133). Piense en esto, a nivel nacional, los estudiantes hispanos de bajos ingresos de 4to grado en las escuelas chárter tienen resultados significativamente mejores en ciencias que los estudiantes hispanos de bajos ingresos de 4to grado de las escuelas públicas tradicionales. El "y qué" de esto es obvio, pero el futuro de nuestro país, hasta cierto punto, dependerá de qué tan bien estamos educando a nuestros estudiantes en los campos STEM de la ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas. Los hispanos son el grupo de estudiantes de mayor crecimiento en nuestras escuelas públicas y se proyecta que conformarán un 30 por ciento del total matriculado dentro de los próximos diez años. Al ser encuestados, los padres hispanos dicen que, después de la economía, la educación es el tema de mayor importancia que enfrenta nuestra nación. Adicionalmente, el 85 por ciento de los padres hispanos está a favor de permitir que los estudiantes elijan su escuela pública en sus comunidades, sin importar su dirección, y uno de cada seis padres hispanos dijo que una escuela subvencionada sería la opción número uno para su hijo. Un estudio de 2015 de los distritos escolares urbanos por parte del Center for Research o n Education Outcomes (CREDO) de Stanford University, encontró que las escuelas chárter urbanas generaron un crecimiento equivalente a 22 días adicionales de clases de matemáticas para los estudiantes hispanos, en comparación con sus pares en las escuelas públicas tradicionales, 48 días adicionales en matemáticas para estudiantes hispanos de bajos ingresos, y 72 días adicionales de matemáticas para estudiantes hispanos que están aprendiendo inglés. El hecho de que las escuelas chárter le estén dando a los estudiantes hispanos, en especial a los estudiantes hispanos de bajos ingresos, una ventaja adicional en ciencias y matemáticas, es un asunto muy importante. Hispanos avanzan en educación Ї Estadísticas aseguran que el nivel académico de las Escuelas Chárter sigue aumentando. Ї Personas de la comunidad pudieron contactarse directamente con empleadores para buscar oportunidades. LEHABIM ELIEZER LEHABIMF@ELNACIONALMEDIA.COM COMUNIDAD