El Chicago Hispano

elChicagoHispano.com Noviembre 2022 / Pag. 2 Publisher y Editor Jefe Clemente Nicado Gerente General Kelly Yelmene kyelmene@negociosnow.com Ventas/Sales Laura Toerner 773.942.7410 ltoerner@negociosnow.com Reporteros Marcelo Wheelock Flavia Rodríguez Esteban Montero Hispanic News Agency (HINA) Diseño Sandra de León Digital y Social Media Juan Fernando Ospinal Contáctenos 701 Main Street, Suite 200A Evanston, IL 60202 Teléfono: 773-942-7410 El Chicago Hispano es la publicación comunitaria de Nicado Publishing Company, Inc. El Chicago Hispano Los cierres de escuelas durante la pandemia de COVID-19 causaron retraso en el aprendiza- je entre los estudiantes del nivel primaria de Illinois, principalmente en las áreas de matemá- ticas y lectura, indica un informe del Departa- mento de Educación de Estados Unidos. De acuerdo con los puntajes de las prue- bas aplicadas en el es- tado en 2022, un 20 % menos de estudiantes alcanzó o superó los estándares de nivel de grado en lectura y ma- temáticas en compara- ción con 2019, un año antes de la pandemia que cerró las escuelas y cambió el aprendizaje. Solo el 25.8 % de los estudiantes entre tercer y octavo grado cum- plieron o excedieron los estándares estatales en matemáticas, una disminución de 6.2% desde 2019, y el 29.9 % en lectura, una caída de 7.5 % en el mismo periodo. En el 2022, el 29.8 % de los estudiantes de 11o. grado del esta - do fue apto en lectura, mientras que el 28.8 % en matemáticas, una caída de casi 7% en lec- tura y 6% en matemáti- cas desde 2019. Los datos de la Eva- luación Nacional del Progreso Educativo (NAEP)) encontraron que los puntajes de las pruebas experimenta- ron disminuciones sin precedentes para los estudiantes de cuarto y octavo grado en mate- máticas y caídas en lec- tura entre 2019 y 2022. En Chicago los nive- les de competencia en matemáticas regresa- ron a lo que eran hace casi una década, mien- tras que los puntajes de lectura tuvieron una ligera caída. El 20.1 % de los es- tudiantes de la ciudad fueron competentes en lectura y el 15.7 % en matemáticas, una disminución de 6.9% y 8.1%, respectivamente, desde 2019. Entre los de 11º grado, el 21 % en lectura, 5.3% menos, y el 20.5 % en matemáti- cas, una caída del 6.2%. Al dar a conocer los resultados locales del informe federal, los fun- cionarios de educación destacaron que los estu- diantes del estado con- tinúan lidiando con los efectos de la pandemia. En el ciclo escolar 2021- 2022, cuando se reabrie- ron las aulas, había op- ciones limitadas para el aprendizaje en persona. También se batalló contra el ausentismo crónico que fue más ele- vado entre estudiantes afroamericanos e hispa- nos, los estudiantes de inglés, los estudiantes de familias de bajos in- gresos y los estudiantes con discapacidades. Un promedio de au- sencia de los estudian- tes del 10 % del año escolar, o entre 18 y 20 días, con o sin una ex- cusa válida, aumentó a casi el 30 % en el regre- so a las aulas, en com- paración con el 17.5 % en 2019. Además, influyeron las bajas ta- sas de participación de afroamericanos e his- panos. Los resultados de 2022 muestran que los niveles de competen- cia de los estudiantes de Illinois en exámenes estatales y nacionales aún están por debajo de los registrados antes de la pandemia tanto en el IAR, el examen anual de primavera, como el SAT, examen estandarizado para la admisión en universi - dades. No obstante, indi- ca el reporte, el estado vio ganancias en otras métricas, incluido un aumento en la tasa de graduación de cuatro años, que alcanzó su nivel más alto en los úl- timos 12 años. La cantidad de es- tudiantes de noveno grado encaminados a graduarse se mantuvo estable, se redujo la ne- cesidad de clases de re- cuperación para la uni- versidad comunitaria, y la matrícula regresó a su tendencia anterior de disminuir solo un 1% por año. Pandemia provocó retrasos en el aprendizaje

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